Pi-psy formation

Contrat de formation 2024-2025

CONTRAT DE FORMATION PROFESSIONNELLE

(Art. L6353-3 et suivants du Code du travail)

Entre les soussignés :

1) L’Institut pour la Pratique et l’Innovation en PSYchologie appliquée (Institut Pi-Psy), 49 rue Pierre Brossolette 91210 DRAVEIL, 877 892 646 000 10, enregistré sous le numéro de déclaration d'activité 11 91 08685 91 auprès du préfet de la région Ile-de-France.

ci-après désigné l’Institut Pi-Psy,

et

2)

Nom :

Prénom :

E-mail :

Adresse :

ci-après désigné le stagiaire.

Statut :

Article 1 : Objet

En exécution du présent contrat, l’organisme de formation s’engage à organiser l’action de formation intitulée:

La formation bases des TCC est composée du(des) module(s) intitulé(s) :

Module bases des TCC (cf. article 2.1)

La formation remédiation cognitive est composée du(des) module(s) intitulé(s) :

Module bases des TCC (cf. article 2.1)
Module remédiation cognitive (cf. article 2.2)

La formation psychopathologie neurocognitive est composée du(des) module(s) intitulé(s) :

Module bases des TCC (cf. article 2.1)
Module psychopathologie neurocognitive (cf. article 2.3)

La formation instructeur mindfulness PRESENCE est composée du(des) module(s) intitulé(s) :

Module bases des TCC (cf. article 2.1)
Module instructeur mindfulness PRESENCE (cf. article 2.4) : en 2024

La formation accompagnateur TND est composée du(des) module(s) intitulé(s) :

Module bases des TCC (cf. article 2.1)
Module remédiation cognitive (cf. article 2.2)
Module accompagnateur TND (cf. article 2.5) : en 2024

La formation art-thérapie cognitivo-comportementale est composée du(des) module(s) intitulé(s) :

Module bases des TCC (cf. article 2.1)
Module psychopathologie neurocognitive (cf. article 2.3)
Module art-thérapie cognitive(cf. article 2.7) : en 2024-2025

La formation TCC 4ème vague est composée du(des) module(s) intitulé(s) :

Module bases des TCC (cf. article 2.1)
Module remédiation cognitive (cf. article 2.2)
Module psychopathologie neurocognitive (cf. article 2.3)
Module instructeur mindfulness PRESENCE (cf. article 2.4) : en 2024
Module accompagnateur TND (cf. article 2.5) : en 2025
Module TCC 4^ème vague (cf. article 2.6) : en 2024-2025

Article 2 : Nature et caractéristiques de l’action de formation

L’action de formation entre dans la catégorie des actions d’acquisition, entretien ou perfectionnement des connaissances prévues par l’article L.6313-1 du Code du travail.

Le programme de l’action de formation figure à l’Article 10 du présent contrat.

L’action de formation correspond au(x) module(s) ci-après (cf. liste des modules correspondant à la formation choisie à l'article 1) :

Article 2.1 : caractéristiques du module bases des TCC

o Elle a pour objectif de : enseigner les bases des thérapies cognitives. Acquérir les savoir-faires de base du praticien en TCC.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 118 heures, sur 4 mois.

Article 2.2 : caractéristiques du module remédiation cognitive

o Elle a pour objectif de : utiliser la remédiation cognitive. Intégrer la remédiation cognitive dans une démarche de TCC.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 92 heures, sur 6 mois.

Article 2.3 : caractéristiques du module psychopathologie neurocognitive

o Elle a pour objectif de : savoir identifier les troubles psychopathologiques. Connaître les bases de la neurocognition des troubles psychopathologiques. Savoir effectuer une psychoéducation (guidance du patient) sur les troubles psychopathologiques.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 138 heures, sur 6 mois.

Article 2.4 : caractéristiques du module instructeur mindfulness PRESENCE

o Elle a pour objectif de : enseigner en tant qu'instructeur la mindfulness avec le programme PRESENCE. Intervenir comme instructeur de pleine conscience en entreprise.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 74 heures, sur 4 mois.

Article 2.5 : caractéristiques du module accompagnateur TND

o Elle a pour objectif de : savoir prendre en charge un trouble neurodéveloppemental en TCC. Animer un groupe de guidance parentale, et un atelier d’habiletés sociales.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 106 heures, sur 6 mois.

Article 2.6 : caractéristiques du module TCC 4^ème vague

o Elle a pour objectif de : savoir intégrer le nouvelles technologies (neurofeedback, réalité virtuelle, webthérapies, visioconsultations) en TCC. Effectuer une remédiation de la conscience intéroceptive.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 161 heures, sur 11 mois.

Article 2.6 : caractéristiques du module art-thérapeute cognitivo-comportemental

o Elle a pour objectif de : suivre un patient en art-thérapie cognitive. Traiter les troubles neurodéveloppementaux et les troubles de la personnalité en art-thérapie.

o A l’issue de la formation, une attestation de fin de formation sera délivrée au stagiaire.

o Sa durée est fixée à 122 heures, sur 11 mois.

Article 3 : Niveau de connaissances préalables nécessaire avant l’entrée en formation

Article 3.1 : Concernant tous les modules

Les prérequis suivants sont nécessaires pour entrer dans cette formation, quels que soient les modules choisis :

o Niveau bac+3 ou expérience professionnelle équivalente

o Maîtrise de base de la langue Française

Article 3.2 : Concernant l'accès à la formation bases des TCC

o Cette formation donne accès à deux parcours distincts selon le profil du stagiaire :

Parcours psychothérapie cognitive bases des TCC : formation réservée aux psychothérapeutes, psychologues ou médecins ; maîtrise de la langue française.
Parcours praticien TCC : les non-psychologues et non-médecins peuvent suivre un cursus aménagé, à condition de suivre le module eLearning de mise à niveau en psychologie ou de détenir une licence de psychologie. Maîtrise de la langue française, niveau d’étude licence, inscription requise au module eLearning de mise à niveau en psychologie.

Article 3.2 : Concernant les modules psychopathologie neurocognitive, remédiation cognitive, ou instructeur mindfulness PRESENCE

Les prérequis suivants sont nécessaires pour suivre les modules psychopathologie neurocognitive, remédiation cognitive, ou instructeur mindfulness PRESENCE :

o Avoir suivi ou suivre la formation du module bases des TCC (ou une formation équivalente).

Article 3.3 : Concernant le module accompagnateur TND

Les prérequis suivants sont nécessaires pour suivre le module accompagnateur TND :

o Avoir suivi ou suivre la formation des modules bases des TCC et remédiation cognitive (ou formations équivalentes).

Article 3.4 : Concernant le module TCC 4^ème vague

Les prérequis suivants sont nécessaires pour suivre le module TCC 4^ème vague :

o Avoir suivi ou suivre les formations des modules bases des TCC, remédiation cognitive et psychopathologie neurocognitive (ou formations équivalentes).

o Cette formation donne accès à deux parcours distincts selon le profil du stagiaire :

Parcours psychothérapie TCC 4^ème vague : formation réservée aux psychothérapeute, psychologues, psychiatres, médecins.
Parcours neurothérapeute : les non-psychologues et non-médecins peuvent suivre un cursus aménagé, à condition de suivre le module eLearning de mise à niveau en psychologie ou de détenir une licence de psychologie. Maîtrise de la langue française, niveau d’étude licence, inscription requise au module eLearning de mise à niveau en psychologie.

Article 3.5 : Concernant le module art-thérapie cognitive

Les prérequis suivants sont nécessaires pour suivre le module TCC 4^ème vague :

o Avoir suivi ou suivre les formations des modules bases des TCC, remédiation cognitive et psychopathologie neurocognitive (ou formations équivalentes).

Article 4 : Organisation de l’action de formation

o L’action de formation aura lieu suivant les calendriers suivant (en fonction des options cochées à l’Article 1 du présent contrat) :

pour le module bases des TCC du 15 mars 2024 au 29 juin 2024.
pour le module remédiation cognitive du 8 novembre 2024 au 17 mai 2025.
pour le module psychopathologie neurocognitive du 15 novembre 2024 au 5 juillet 2025.
pour le module instructeur mindfulness PRESENCE du 18 mars 2025 au 14 juin 2025.
pour le module accompagnateur TND du 30 janvier 2026 au 04 juillet 2026.
pour le module TCC 4ème vague du 29 août 2025 au 27 juin 2026.
pour le module pour le module art-thérapeute cognitivo-comportemental du 12 septembre 2025 à juin 2026 (Les dates des regroupements seront votées par les inscrits au printemps 2025 pour le second semestre, entre février et juin 2026).

o Les inscriptions tardives (passé le 29 février 2024) au fil de l'eau permettent d'intégrer le module des bases des TCC en cours de formation. Les regroupements manqués sont alors rattrapés sur l'une des sessions suivantes.

o Les regroupements non effectuées au cours de la formation (ou avant l’arrivée en formation dans le cas d’une inscription au fil de l’eau) sont rattrapés par le stagiaire l’année suivante. La formation peut ainsi être étalée sur 4 années au maximum.

o Le formateur : les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences, étant soit des praticiens expérimentés de leur métier, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

o Les conditions générales dans lesquelles la formation est dispensée, notamment les moyens pédagogiques et techniques, les modalités de contrôle de connaissances, sont les suivantes :

Article 4.1 : Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles. Les contenus alternent présentations théoriques et mise en pratique, afin de faciliter l’acquisition des concepts et du savoir-faire.

Selon les modalités d’apprentissage :

Les séquences eLearning sont suivis à un rythme libre.
Des regroupements d’entraînement, comprenant des éléments de formation théorique et d’entraînements (jeux de rôles, mises en situation, exercices théoriques, quizz et questions théoriques), sont effectués en classes virtuelles.
Certains modules incluent des regroupements en présentiel.

Article 4.1 : Dispositif d’évaluation

A l’inscription, les stagiaires sont invités à compléter un test de positionnement. Ce test permet d’évaluer leur niveau, il est complété par une évaluation sur dossier. En fonction du résultat à ce test et du dossier du participant, une dispense peut être attribuée pour certaines séquences de la formation.

Le suivi des apprentissages eLearning est tracé, ainsi que la complétion de quiz intermédiaires chronométrés permettant de valider les acquis à mesure de la progression.

Les séances de classe virtuelle sont évaluées par des quiz en début et en fin de session, et des réévaluations en début de session suivante. La participation aux mises en pratique est évaluée par les formateurs.

Les séances de classe virtuelle sont évaluées par un quiz à l’issue de la séquence de sessions présentiel pour un module donné. La participation aux mises en pratique est évaluée par les formateurs à chaque session.

Le programme d’intervision sert à préparer un mémoire d’étude de cas, à remettre à l’issue de la formation. Les séances d’intervision s’appuient sur un travail personnel avec l’utilisation d’un travail sur soi (fiches d’auto-analyse) complété par un travail de réflexion en groupe sur des cas réels. Les participants complètent un board virtuel indiquant ce qu’ils ont construit ensemble. Le stagiaire peut aussi choisir d’être accompagné en supervision par un superviseur externe pour préparer ce mémoire (superviseur agrée par Pi-Psy ou par l’AFTCC, attestation de supervision demandée à hauteur du quota horaire de la formation, le superviseur doit en outre attester avoir eu copie du manuscrit).

Article 5 : Modalités d’évaluation et de sanction

La formation est validée depuis les notes au Quiz eLearning (25%), les notes aux classes virtuelles (25%) et les notes au mémoire d’étude de cas (50%). La non-participation aux mises en pratiques en classes virtuelles est éliminatoire.

Article 6 : Délai de rétractation

Le Client dispose d’un délai de rétractation d’une durée de 14 jours après l’édition de la Convention.

Passé ce délai, il règle à l’Institut Pi-Psy son premier versement (au maximum 30% du prix de la formation) sauf stipulation expresse de la part de l’Institut Pi-Psy (art. 6353-6 et 6353-7 du Code du Travail).

L’acompte restera acquis à l’Institut Pi-Psy si le Client renonce à la formation.

Article 7 : Dispositions financières

L’action de formation est intitulée:
Statut :

o Le prix total de l’action de formation est fixé selon l'intitulé de formation :

Bases des TCC : 1.250€ en tarif normal, 960€ en tarif étudiant.
Bases de remédiation cognitive : 2.500€ en tarif normal, 1920€ en tarif étudiant.
Adaptation de parcours et répercussion financière : si le stagiaire a déjà validé une formation de base en TCC (Pi-Psy, AFTCC, IFFORTHECC ou IRCCADE) il est dispensé du module de base des TCC. Dans ce cas le tarif est divisé par deux (1.250€ tarif norma, 960€ tarif étudiant). Dans ce cas le premier versement et les mensualités sont aussi divisés par deux.
Modules suivis par l'étudiant (si vide, pas de réduction du tarif) :
Bases de remédiation cognitive : 2.500€ en tarif normal, 1920€ en tarif étudiant.
Adaptation de parcours et répercussion financière : si le stagiaire a déjà validé une formation de base en TCC (Pi-Psy, AFTCC, IFFORTHECC ou IRCCADE) il est dispensé du module de base des TCC. Dans ce cas le tarif est divisé par deux (1.250€ tarif norma, 960€ tarif étudiant). Dans ce cas le premier versement et les mensualités sont aussi divisés par deux.
Modules suivis par l'étudiant (si vide, pas de réduction du tarif) :
Instructeur mindfulness PRESENCE : 2.200€ en tarif normal, 1.750€ en tarif étudiant.
Accompagnateur TND : 3.900€ en tarif normal, 2.900€ en tarif étudiant.
Art-thérapie cognitive : 3.900€ en tarif normal, 2.900€ en tarif étudiant.
TCC 4ème vague : 7.900€ en tarif normal, 5.900€ en tarif étudiant.

Pour toute inscription entre le 13/06/2024 et le 30/062024, une réduction de 15% est accordée sur ces frais d'inscription (déduite du premier versement).

o Adhésion au programme pro bono :
(en cas de non adhésion au programme pro bono, les séances de supervision ou d'intervision seront facturées au stagiaire en sus des frais de formation)

o Modalités de paiement :

Après un délai de rétractation mentionné à l’article 5 du présent contrat, le stagiaire effectue un premier versement de 30% du prix total.

(cette somme ne peut être supérieure à 30% du prix dû par le stagiaire)

Le paiement du solde, à la charge du stagiaire, est mensualisé au fur à mesure du déroulement de l’action de formation.

Article 8 : Interruption du stage

Toute annulation par le Client doit être communiquée par écrit. Pour toute annulation, fût-ce en cas de force majeure, moins de 10 jours francs ouvrables avant le début de la formation, et après les 10 jours légaux de rétractation s’il est une personne physique, le montant de la participation restera immédiatement exigible à titre d'indemnité forfaitaire.

Il est entendu que les sommes payées par le Client, au titre d’un dédommagement, ne peuvent être imputées sur la participation au développement de la formation professionnelle, ni être prises en charge par un organisme collecteur agréé. Toutefois, si l’Institut Pi-Psy organise dans les 3 mois à venir une session de formation sur le même sujet, une possibilité de report sera proposée dans la limite des disponibilités, et l'indemnité sera affectée au coût de cette nouvelle session.

Lorsque, par suite de force majeure répondant aux caractéristiques définies par la jurisprudence en cours, y compris - au sens de l’article 1148 du Code Civil la maladie ou l’accident du formateur -, l’Institut Pi-Psy est dans l’impossibilité de réaliser la prestation prévue, le contrat conclu avec le Client est résilié de plein droit sans que ce dernier puisse prétendre à une quelconque indemnité. Le Client est toutefois tenu au paiement des prestations effectivement réalisées par l’Institut Pi-Psy.

Article 9 : Cas de différend

Si une constatation ou un différend n’ont pu être réglés à l’amiable, le tribunal d’Evry sera seul compétent pour régler le litige.

Article 10 : Programme de formation

Les enseignements en eLearning sont en accès libre, 24h/24 et 7j/7.

La première année, les formations en classes virtuelles et les regroupements en présentiel ont lieu les vendredis de 9h à 17h. Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h, en visioconférence. La deuxième année, des regroupements de 2 jours ont lieu en semaine (leurs dates sont votées en fin de première année en concertation avec les étudiants).

Les programmes ci-dessous correspondent aux modules choisis à l’Article 1 du contrat (les cases cochées à l’Article 1 indiquent les modules suivis).

Article 10.1 : module bases des TCC

Ce programme propose des bases de thérapies cognitives et comportementales (TCC) de la 1ère à la 3ème vague, et des mises en situation, permettant d’avoir les repères de bases pour entamer une pratique professionnelle dans ce domaine.

Public visé

Parcours psychothérapie TCC : psychothérapeute, psychologues, psychiatres, médecins.
Parcours praticien : personnes intéressées par la santé mentale, professionnels de santé

Ces deux parcours donnent droit à deux certifications IPHM différentes (certification psychothérapie TCC dans le premier cas, praticien TCC dans le second cas). La certification psychothérapie peut cependant être obtenue ultérieurement si le stagiaire obtient le titre de psychothérapeute, de psychologue ou de médecin en cours de formation ou à la suite de celle-ci.

Objectifs des modules

Module de mise à niveau (parcours praticien uniquement) : cette formation permet aux étudiants non-psychologues et non-médecins de se mettre à niveau pour comprendre le fonctionnement des soins en santé mentale et disposer des bases théoriques leur permettant de suivre nos formations.

Module 1 : ce module porte sur les thérapies comportementales, sur les thérapies cognitives, sur les thérapies émotionnelles. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 1, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module de mise à niveau (parcours praticien uniquement) : mise à niveau professionnelle en psychologie en eLearning (12h). Ce module est en accès libre pendant toute la durée de la formation.

Les principaux courants et approches en psychothérapie. Place des TCC au sein de ces courants.
Les principes fondamentaux des tests psychométriques et neuropsychologiques.
Les métiers du soin en santé mentale : déontologie et pratiques professionnelles.
Les institutions et le fonctionnement des soins en santé mentale en France.

Module 1 : Bases des TCC en eLearning (60h). Ce module est en accès libre pendant toute la durée de la formation.

Les premières séances : Une psychothérapie débute toujours par une rencontre humaine, entre le patient et le praticien. Cette rencontrer peut être source de stress pour les deux interlocuteurs. Dans ce chapitre, l’étudiant apprend à gérer cette mise en contact : conduire l’anamnèse ; instaurer l’alliance thérapeutique ; mener les bilans initiaux.
Thérapies comportementales : la thérapie d’exposition était l’apport le plus fondamental des thérapies comportementales (la 1^ère vague des TCC). Elle s’appuie sur les notions de conditionnement, que les comportementalistes ont mis en évidence sur le modèle animal et chez l’être humain. Lorsqu’une situation nous stresse, le fait de nous y confronter nous met mal à l’aise et nous fait souffrir psychologiquement : cela va construire un conditionnement aversif à la source du stress. C’est ce qu’on appelle en neuroscience comportementale un effet de sensibilisation. Une fois sensibilisé à un stimulus aversif, l’individu se sent vulnérable lorsqu’on l’y expose de nouveau. L’habituation est un mécanisme fondamental du cerveau, qui permet d’inhiber la sensibilisation aux stimuli dérangeants. L’habituation par présentation prolongée et répétée des stimuli aboutit à la diminution de la force des réponses inconditionnelles contrôlées par le tronc cérébral et le complexe amygdalien. La thérapie d’exposition va consister à confronter la personne à ce qu’elle redoute le plus, afin de provoquer l’habituation. Cette confrontation est effectuée de façon organisée : l’exposition est graduée (progressive), accompagnée par un praticien rassurant, et de façon systématisée et organisée. La thérapie d’exposition est le principal “ingrédient secret” des TCC. Il s’agit de confronter progressivement le patient à ce qu’il est incapable d’effectuer ou de tolérer, jusqu’à obtenir une normalisation de ses réactions affective, sans le retraumatiser. Dans ce chapitre, les étudiants abordent les subtilités techniques de cette méthode.
Thérapies cognitives : L’objet de ce chapitre est d’aborder la 2nd vague des TCC, celle des thérapies cognitives. L’objet de cette approche est de traiter les dysfonctionnements de la pensée, ou distorsions cognitives. En effet, nos pensées échappent en partie à notre contrôle, et certaines d’entre elles (appelées “pensées automatiques”) sont la face accessible à la conscience de nos schémas cognitifs. Ces schémas sont à l’origine de pièges comportementaux et de souffrances, qui peuvent être levés en intervenant sur les pensées pour les restructurer. On ne parle pas ici de philosopher avec le patient, ni de palabrer interminablement, mais de provoquer rapidement une prise de conscience et un changement dans les mécanismes cognitifs – ce qui impacte les mécanismes émotionnels. Dans ce chapitre, des notions telles que le traitement de l’anxiété (flèche descendante), la restructuration cognitive, et la résolution de problèmes sont abordées. La recherche scientifique démontre que ces méthodes sont utiles pour le traitement de la dépression, des troubles anxieux, des TOCs, ainsi que pour les troubles de la personnalité.
Thérapies émotionnelles : Ce chapitre aborde le traitement des émotions et des sensations corporelles. Nous développons en particulier des notions théoriques et pratiques issues de la troisième vague des TCC. Les thérapies cognitivo-comportementales de la troisième vague sont un groupe d’approches émergentes représentent une évolution et une extension des approches traditionnelles de traitement cognitivo-comportemental. Elles s’appuient sur des concepts tels que la métacognition, l’acceptation, la pleine conscience, les valeurs personnelles et la spiritualité, incorporées dans ce qui pourrait autrement être considéré comme des interventions comportementales traditionnelles. Plutôt que de se concentrer uniquement sur le contenu des pensées et des expériences internes d’une personne, les thérapeutes comportementaux de la troisième vague se concentrent plutôt sur la façon dont une personne se rapporte aux expériences internes (c’est-à-dire comment le patient gère ses pensées, ses sensations et ses émotions). On retrouve dans cette vague les approches basées sur la méditation de pleine conscience, la thérapie d’acceptation et d’engagement, ou encore la thérapie des schémas. L’objet de ce chapitre n’est pas de former complètement l’étudiant à ces méthodes (notre cursus instructeur PRESENCE apporte par exemple de nombreux approfondissements sur la pleine conscience), mais d’introduire des notions de bases sur la gestion du stress, des émotions et des sensations corporelles.
Mises en situation : ce chapitre aborde la gestion de situations et de cas particuliers qui peuvent être rencontrés dans un suivi en TCC. Des mises en situations sont réalisées au travers de jeux dont vous êtes le héros, permettant de préparer en amont les mises en pratique en jeux de rôles qui sont effectuées dans le module 2.

Module 2 : Mise en pratique des bases des TCC en classe virtuelle (30h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il a lieu en classes virtuelles sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en cinq séances d’une journée (6h par séance) :

Les premières séances
Thérapies comportementales
Thérapies cognitives
Thérapies émotionnelles
Gestion de cas

Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

Suivi de cas
Préparation d’un mémoire

Intervenants

les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

60h en eLearning, 5 jours en classe virtuelle avec practicum, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 81h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 14 octobre 2024 au 13 juillet 2024.

Les classes virtuelles ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h d'octobre 2024 à janvier 2025 (18/10/2024 ; 08/11/2024 ; 06/12/2024 ; 10/01/2025 ; 31/01/2025).

Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h pendant toute la durée de la formation (quatre dates pour valider la formation, hors vacances scolaires et jours fériés).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’une connexion internet et d’un ordinateur pour suivre les séquences en ligne ; et d’une webcam et d’un micro-casque pour assister aux classes virtuelles. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.2 : module remédiation cognitive

La remédiation cognitive permet de compenser ou encore d’entraîner des fonctions cognitives déficitaires : attention, mémoire, fonctions exécutives… Or, ces fonctions jouent un rôle fondamental dans de nombreuses psychopathologies. Cet outil constitue donc la clé du suivi de certains troubles (psychose stabilisée, TDAH, autisme), et vient en support de l’arsenal thérapeutique du praticien TCC.

Avec ce programme de formation, vous apprendrez à utiliser la remédiation cognitive dans une approche cognitivo-comportementale intégrant la dynamique émotionnelle du patient. Cette formation est à visée clinique, et intègre la remédiation cognitive dans une démarche TCC.

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur la remédiation cognitive, abordant les exercices permettant de traiter les principales fonctions cognitives dans une approche TCC. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 1, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1 : Bases de remédiation cognitive en eLearning (34 heures)

Présentation de la remédiation cognitive : ce chapitre fournit des explications sur le fonctionnement de la remédiation cognitive, avec un regard TCC de la 4^ème
Cognition et fonctions cognitives : ce chapitre fournit des explications sur les principales fonctions cognitives, en tant que cibles thérapeutiques en remédiation cognitive.
Remédiation cognitive et schizophrénie : ce chapitre enseigne comment la remédiation cognitive peut être utilisée pour la prise en charge de patients schizophrènes stabilisés.
Remédier aux fonctions déficientes : ce chapitre enseigne comment la remédiation cognitive peut être utilisée pour la prise en charge de patients non atteints de psychose.

Module 2 : Mise en pratique de la remédiation cognitive en classe virtuelle (30h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il a lieu en classes virtuelles sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en cinq séances d’une journée (6h par séance) :

Présentation de la remédiation cognitive
Remédier aux fonctions déficientes, approche TCC 4^ème vague
Fonctions exécutives et mémoire à long terme
Attention, mémoire à court terme et mémoire de travail
Cécité au changement, compréhension de consignes, dénomination

Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

Suivi de cas
Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

34h en eLearning, 5 jours en classe virtuelle avec practicum, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 81h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 8 novembre 2024 au 8 août 2025.

Les classes virtuelles ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de novembre 2024 à mai 2025 (15/11/2024 ; 13/12/2024 ; 17/01/2025 ; 28/03/2025 ; 16/05/2025).

Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h pendant toute la durée de la formation (quatre dates pour valider la formation, hors vacances scolaires et jours fériés).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’une connexion internet et d’un ordinateur pour suivre les séquences en ligne ; et d’une webcam et d’un micro-casque pour assister aux classes virtuelles. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.3 : module psychopathologie neurocognitive

La psychopathologie et la nosographie psychiatrique ont considérablement évolué au cours du siècle dernier. En l’espace de quelques décennies, c’est une véritable révolution scientifique qui s’est mise en place : la psychopathologie intègre les dernières avancées en neurobiologie pour mieux définir les contours et le fonctionnement des psychopathologies.

Avec ce programme de formation, vous apprendrez le fonctionnement des principales pathologies et troubles de la personnalité, du point de vue des dernières avancées en neurosciences cognitives. Cette formation est à visée clinique, et confronte ces notions scientifiques avec la réalité de terrain en psychothérapie cognitive et comportementale.

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur la psychopathologie neurocognitive, au travers des troubles des axes I et II du DSM5. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 1, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1  : Bases de psychopathologie neurocognitive en eLearning (80h). Ce module est en accès libre pendant toute la durée de la formation.

Les courants nosographiques: du DSM aux RDoC en passant par la CIM, d’où proviennent et comment se construisent les classifications en psychopathologie. Dans ce chapitre, l’étudiant apprend comment les diagnostics sont élaborés en psychopathologie.
Notions de sémiologie psychiatrique: les observables en psychopathologie, les détails comportementaux permettant de poser un diagnostic, sont abordés dans ce chapitre.
Bases en neurosciences cognitives: le fonctionnement des neurones, des neurotransmetteurs et des principaux réseaux cérébraux sont abordés dans ce chapitre.
Pathologies cliniques: le fonctionnement des psychopathologies de l’axe I du DSM5 sont détaillés dans ce chapitre, du point de vue des neurosciences cognitives.
Troubles de la personnalité: le fonctionnement des psychopathologies de l’axe II du DSM5 sont détaillés dans ce chapitre, du point de vue des neurosciences cognitives.

Module 2  : Mise en pratique de la psychopathologie 2.0 en classe virtuelle (30h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il a lieu en classes virtuelles sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en cinq séances d’une journée (6h par séance) :

Pathologies cliniques, partie 1 : TOC et TDAH
Pathologies cliniques, partie 2 : TSPT et psychose
Pathologies cliniques, partie 3 : dépression et anxiété
Pathologies cliniques, partie 4 : phobie et TSA
Troubles de la personnalité : groupe A, B et C

Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

Suivi de cas
Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

80h en eLearning, 5 jours en classe virtuelle avec practicum, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 82h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 15 novembre 2024 au 15 août 2025.

Les classes virtuelles ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de novembre 2024 à juin 2025 (22/11/2024 ; 20/12/2024 ; 24/01/2025 ; 21/03/2025 ; 04/07/2025).

Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h pendant toute la durée de la formation (quatre dates pour valider la formation, hors vacances scolaires et jours fériés).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’une connexion internet et d’un ordinateur pour suivre les séquences en ligne ; et d’une webcam et d’un micro-casque pour assister aux classes virtuelles. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.4 : module instructeur mindfulness PRESENCE

Suivre une formation d’instructeur mindfulness PRESENCE, c’est acquérir une compétence dont nos entreprises ont plus que jamais besoin. Le monde du travail a encaissé une succession de chocs particulièrement stressants au cours des dernières décennies, culminant avec la crise sanitaire COVID-19. De nombreuses entreprises font face à un degré de stress important chez leurs salariés, aboutissant parfois à des vagues de suicide. Face à ces souffrances, peu de solutions adaptées existent.

Les programmes de méditation de pleine conscience (ou mindfuless) on fait leur preuve pour traiter et prévenir les dépressions (programme MBCT), le stress (programme MBSR) ou encore les addictions (programme MBRP). Cependant, ces programmes ont été développés dans le cadre de prises en charge de pathologies, pour des patients, et sont peu compatibles avec les besoins spécifiques ou l’organisation du travail d’une personne active.

Le programme PRESENCE (ProgRamme d’Enseignement intenSif et brEf de pleiNe ConsciEnce) se compose de trois modules de respectivement une journée et deux demi-journées, regroupées en quatre séances de trois heures trente. Ce programme propose une approche unique de la mindulness, intégrant une éducation des participants aux mécanismes neurocognitifs du stress et de la méditation. Ces quatre séances introduisent progressivement des techniques et méthodes d’entraînement à la régulation des mécanismes de l’attention, tout en permettant aux participants de comprendre le fonctionnement de leurs émotions depuis les dernières avancées en neurosciences cognitives.

Cette formation vous préparera à enseigner en tant qu’instructeur la mindfulness avec le programme PRESENCE, afin d’intervenir comme instructeur de pleine conscience en entreprise. Le programme intègre une initiation aux thérapies cognitives et comportementales, une formation en neurosciences cognitives, et une formation pratique à l’instruction de séances de méditation.

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur les neurosciences cognitives de la mindfulness, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors des modules 1, et place le stagiaire en simulation de situations professionnelles en tant qu’instructeur de mindfulness en entreprise. Il est effectué au travers de regroupements en présentiel.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1 : mindfulness et neurosciences cognitives en eLearning (28 heures)

Comprendre le stress et la méditation : ce chapitre aborde des notions de base sur la méditation, du point de vue des neurosciences cognitives.
Acceptation, régulation des émotions et mindfulness : ce chapitre développe la théorie de l’acceptation, et les bases neurocognitives de la régulation émotionnelle.
Pratiquer la mindfulness : ce chapitre présente des exercices gradués de pratique de la méditation de pleine conscience.
Pratiques avancées : ce chapitre aborde des techniques de méditation plus complexes à mettre en œuvre, et nécessitant un entraînement préalable.

Module 2 : mise en pratique des instructions, sur 3 jours de regroupements (18 heures)

Jour 1 : programme accéléré de mindfulness. Cette journée est consacrée à une mise en pratique intensive de la méditation de pleine conscience.
Jour 2 : entraînement à la posture de l’instructeur pour présenter le programme présence, pour animer un groupe ou pour un suivi en coaching individuel. Mise en pratique sous forme de jeux de rôles.
Jour 3 : gestion des situations de crises. Cette journée est consacrée à une préparation aux situations délicates pouvant survenir lors d’instruction de groupes de pleine conscience.

Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

Suivi de cas
Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en regroupements présentiels.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

28h en eLearning, 3 journées de regroupement en présentiel, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 71h de formation.

Les regroupements présentiels sont prévus la base de loisirs du Port aux Cerises ; la direction se réserve la possibilité de modifier la salle en fonction des besoins du groupe et du nombre d’inscrits, dans le respect des normes d’accessibilité handicap.

Année 2025 : Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 18 mars 2025 au 14 juin 2025. Les regroupements ont lieu à Draveil en présentiel les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de mars 2023 à juin 2024 (25/03/2025 ; 04/04/2025 ; 13/06/2025). Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h pendant toute la durée de la formation (quatre dates pour valider la formation, hors vacances scolaires et jours fériés). Ces regroupements en présentiel ne sont pas optionnels, et ne sont pas retransmis en visioconférence.

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’une connexion internet et d’un ordinateur pour suivre les séquences en ligne ; et d’une webcam et d’un micro-casque pour assister aux classes virtuelles. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.5 : module accompagnateur TND

Dans un accompagnement TND, le patient atteint de troubles neurodéveloppementaux apprend à contourner les difficultés liées à sa particularité, et en exploiter les côtés positifs. A l’issue de cette formation vous serez capable de soigner les personnes neurodivergentes (TSA, TDAH HPI) et leur entourage (parents d’enfants neurodivergents).

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module borde la prise en charge des troubles neurodéveloppementaux, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 4, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 et 2.

Contenus pédagogiques

Module 1 : accompagnement des troubles neurodéveloppementaux (35 heures)

Prise en charge des enfants et adolescents, gestion de l’opposition en séance : ce chapitre aborde les particularités de l’accompagnement des enfants et adolescents en TCC, et le mode relationnel à adopter face aux enfants oppositionnels.
Prise en charge du TDAH : ce chapitre aborde les stratégies thérapeutiques pour la prise en charge de patients enfants ou adultes atteints de TDAH.
Prise en charge des TSA : ce chapitre aborde les stratégies thérapeutiques pour la prise en charge de patients enfants ou adultes atteints de TSA.
Les habiletés sociales : ce chapitre aborde les outils permettant d’animer des séances individuelles ou des ateliers d’habiletés sociales.
La guidance parentale : ce chapitre aborde les outils permettant d’animer des séances individuelles ou des ateliers de guidance parentale.

Module 2 : Mise en pratique de l’accompagnement des troubles neurodéveloppementaux (42h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning au module 5, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en six séances en classe virtuelle d’une journée (6h par séance) :

Prise en charge des enfants et adolescents
Gestion de l’opposition en séance.
Prise en charge du TDAH
Prise en charge des TSA
Les habiletés sociales
La guidance parentale – partie 1
La guidance parentale – partie 2

Module 3 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

Suivi de cas
Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’e-learning et d’apprentissage en classes virtuelles.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

36h en eLearning, 7 jours de classe virtuelle avec practicum, 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 111h de formation.

Année 2025 : les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 10 mars 2025 au 10 septembre 2025. Les regroupements ont lieu en classes virtuelles les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de février à juillet 2024 (07/02/2025 ; 14/03/2025 ; 04/04/2025 ;23/05/2025 ; 06/06/2025 ; 20/06/2025 ; 04/07/2025).Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h pendant toute la durée de la formation (quatre dates pour valider la formation, hors vacances scolaires et jours fériés).
Année 2026 : les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning du 30 janvier 2026 au 03 juillet 2026. Les regroupements ont lieu en classes virtuelles les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de février à juillet 2024 (06/02/2026 ; 13/03/2026 ; 03/04/2026 ; 29/05/2026 ; 05/06/2026 ; 19/06/2026 ; 03/07/2026).Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h pendant toute la durée de la formation (quatre dates pour valider la formation, hors vacances scolaires et jours fériés).

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’une connexion internet et d’un ordinateur pour suivre les séquences en ligne ; et d’une webcam et d’un micro-casque pour assister aux classes virtuelles. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.6 : module TCC 4^ème vague

Cette formation vous enseigne une méthode unique au monde, issue de travaux menées au CNRS, qui intègre le neurofeedback avec les TCC de la 3ème vague. Le neurofeedback est un outil de traitement reconnu du TDAH et du TSA, il peut cependant être utilisé dans toutes les pathologies. A l’issue de cette formation de neurothérapeute, vous saurez utiliser les nouvelles technologies en TCC, et en particulier le neurofeedback.

Ce programme aborde en détail les TCC de la 4ème vague : neurofeedback, biofeedback, réalité virtuelle et expositions in visio, webthérapie et serious games, visiothérapie. Des approfondissements sur les thèmes de la première année sont abordés : suivi des troubles neurodéveloppementaux, gestion du risque suicidaire.

Public visé

Parcours psychothérapie TCC 4^ème vague : psychothérapeute, psychologues, psychiatres, médecins.
Parcours neurothérapeute : personnes intéressées par la santé mentale, professionnels de santé

Ces deux parcours donnent droit à une certification IPHM différentes (psychothérapie TCC 4^ème vague pour le premier parcours, neurothérapeute pour le second parcours). La certification psychothérapie peut cependant être obtenue ultérieurement si le stagiaire obtient le titre de psychothérapeute, de psychologue ou de médecin en cours de formation ou suite à celle-ci.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur le neurofeedback et le biofeedback, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module porte sur les thérapies informatisées, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire est ensuite confronté à des mises en situation par des jeux dont vous êtes le héros multimédia.

Module 3 : ce module approfondis les notions abordées lors des modules 1 et 2, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 4 : ce module borde la prise en charge du risque suicidaire, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire est ensuite confronté à des mises en situation par des jeux dont vous êtes le héros multimédia.

Module 5 : ce module approfondis les notions abordées lors du module 6, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 6 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 à 5.

Contenus pédagogiques

Module 1 : biofeedback et neurofeedback en eLearning (58 heures)

Introduction à l’électroencéphalographie : ce chapitre aborde des notions de base sur l’EEG, sur les notions techniques sur son enregistrement et son utilisation, et sur les limites de cet outil. Une EEGcopée est introduite, indiquant des cibles thérapeutiques.
Introduction à l’électrocardiographie : ce chapitre aborde des notions de base sur l’ECG, sur les notions techniques sur son enregistrement et son utilisation, et sur les limites de cet outil.
Mécanismes d’apprentissage dans le neuro/biofeedback : ce chapitre aborde les mécanismes d’apprentissage dans le neurofeedback et le biofeedback. Les différents modèles de conditionnement et d’apprentissage, et les différentes formes de feedback, sont abordées.
La question de l’effet thérapeutique : ce chapitre aborde les notions d’effet placebo, et les bases pour comprendre les publications scientifiques des études cliniques. Les limites techniques et théoriques du biofeedback et du neurofeedback sont abordées.
Remédiation de la conscience intéroceptive : ce chapitre aborde l’utilisation du biofeedback et du neurofeedback dans une démarche de remédiation de la conscience intéroceptive, c’est-à-dire comme un outil venant étayer une approche TCC de la 3^ème

Module 2 : thérapies informatisées en eLearning (18 heures)

réalité virtuelle et expositions in visio: ce chapitre aborde les contraintes techniques et les applications cliniques de la réalité virtuelle en TCC.
webthérapie et serious games: ce chapitre aborde l’utilisation d’outils informatiques pour la prescription de tâches à domicile aux patients.
Visiothérapie : ce chapitre aborde les outils, les contraintes éthiques et les méthodes pratiques pour la mise en place de thérapies par visioconférence.

Module 3 : Mise en pratique de la 4^ème vague des TCC en classe virtuelle (30h) et en regroupements présentiels (12h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning aux modules 1 et 2, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en cinq séances en classe virtuelle d’une journée (6h par séance) et en deux séances en présentiel d’une journée (6h par séance) :

Visiothérapie, webthérapie et serious games
Introduction à l’électroencéphalographie et à l’électrocardiographie
Mécanismes d’apprentissage dans le neuro/biofeedback : modèles de la 1^ère à la 3^ème
La question de l’effet thérapeutique : placebo, effet de suggestion et intéroception ; limites scientifiques et niveau de preuve.
Remédiation de la conscience intéroceptive : algorithme pratique.
Mise en pratique du neurobiofeedback (en présentiel)
Mise en pratique de la thérapie en réalité virtuelle (en présentiel)

Module 4 : gérer le risque suicidaire en eLearning (9 heures)

Identifier et évaluer le risque suicidaire : ce chapitre aborde les outils permettant d’évaluer et quantifier le risque suicidaire, pour en informer la prise en charge.
Prise en charge du risque suicidaire : ce chapitre décrit les méthodes de prise en charge du patient présentant un risque suicidaire, selon le degré et la nature du risque identifié.
Prévention de la rechute suicidaire : ce chapitre aborde les outils à mettre en place avec les patients ayant déjà tenté d’attenter à leurs jours, afin de prévenir une ré-occurrence de cette tentative.

Module 5 : Mise en pratique de la gestion du risque suicidaire (6h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning au module 6, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en une séances en classe virtuelle d’une journée (6h par séance) :

Gestion du risque suicidaire : de l’identification à la prévention de la rechute.

Module 6 : Programme d’intervision (56h, dont 32h de travail personnel)

Suivi de deux cas
Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’eLearning et d’apprentissage en classes virtuelles et en regroupements. Les contenus alternent présentations théoriques et mise en pratique, afin de faciliter l’acquisition des concepts de base des TCC.

Selon les modalités d’apprentissage :

- Les séquences eLearning sont suivis à un rythme libre.

- Des regroupements d’entraînement, comprenant des éléments de formation théorique et d’entraînements (jeux de rôles, mises en situation, exercices théoriques, quizz et questions théoriques), sont effectués en classes virtuelles ou en présentiel.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

85h en eLearning, 6 jours en classe virtuelle avec practicum, 2 journées de regroupement en présentiel (mise en pratique réalité virtuelle et neurofeedback), 8 séances d’une demi-journée d’intervision, 32h de travail personnel sur l’intervision.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning d’octobre 2025 à juin 2026.Les classes virtuelles et les regroupements en présentiel ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h d’octobre à juillet.

Les classes virtuelles auront lieu les vendredis 05/09/2025 ; 19/09/2025 ; 03/10/2025 ; 07/11/2025 ; 28/11/2025 ; 26/06/2026.

Les regroupements en présentiel ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de février 2026 à juin 2026 Les dates des regroupements présentiels seront votées par les inscrits au printemps 2025 pour le second semestre (entre février et juin 2026).

Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h pendant toute la durée de la formation (quatre dates pour valider la formation, hors vacances scolaires et jours fériés).

Les regroupements sont prévus la base de loisirs du Port aux Cerises ; la direction se réserve la possibilité de modifier la salle en fonction des besoins du groupe et du nombre d’inscrits, dans le respect des normes d’accessibilité handicap. Les regroupements en présentiel ne sont pas optionnels, et ne sont pas retransmis en visioconférence.

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’une connexion internet et d’un ordinateur pour suivre les séquences en ligne ; et d’une webcam et d’un micro-casque pour assister aux classes virtuelles. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 10.7 : module art-thérapeute cognitivo-comportemental

Les outils d’art-thérapie permettent de remobiliser la créativité et l’inspiration du patient. L’intégration de cet outil en thérapie cognitive et comportementale (TCC) est plus naturelle qu’il n’y paraît, car cette approche du soin en santé mentale repose sur une exploration des états internes très cohérente avec l’approche de l’analyse fonctionnelle et des programmes de remédiation cognitive.

Avec ce programme de formation, l’intégration de l’art-thérapie dans votre approche thérapeutique vous ouvrira de nouvelles portes pour le suivi de patients psychotraumatisés. Avec ce programme, devenez art-thérapeute cognitivo-comportemental.

Public visé

Cette formation peut être suivie par toute personne intéressée par les soins en santé mentale.

Objectifs des modules

Module 1 : ce module porte sur les modèles neurocognitifs de l’art-thérapie, au travers d’enseignements eLearning. Le stagiaire dispose d’accès à des jeux sérieux pour renforcer son apprentissage.

Module 2 : ce module approfondis les notions abordées au module 1, et confrontes les stagiaires à des mises en situation sous forme de jeux de rôles, de quiz ou de tests de connaissances en simulation de situations professionnelles.

Module 3 : ce module aborde une mise en pratique au sein d’un atelier présentiel d’art-thérapie, dans lequel les stagiaires acquièrent des savoir-faire pratiques dans les média artistiques.

Module 4 : ce module vise à accompagner les stagiaires dans l’acquisition des savoir-faire par la mise en pratiques sur le terrain avec des patients des enseignements des modules 1 à 3.

Contenus pédagogiques

Module 1 : neurocognition de l’art-thérapie en eLearning (52 heures)

Introduction à la neurocognition de la créativité : ce chapitre aborde des notions de base en neurocognition, portant sur les mécanismes de la créativité.
De l’inspiration aux états de conscience modifiée : ce chapitre aborde les modèles de la conscience et de l’inspiration en psychologie cognitive et en neuroscience.
Créativité et structure de la personnalité : ce chapitre aborde l’interaction entre l’art comme moyen d’expression, et l’accès aux schémas cognitifs sous-jacents à l’identité et à la personnalité.

Module 2 : Mise en pratique de la neurocognition de la créativité en classe virtuelle (18h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning au module 1, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en trois séances en classe virtuelle d’une journée (6h par séance) :

Créativité et neurocognition : établir et entraîner la convergence et la divergence.
Inspiration et états de conscience modifiés : dissociation et états de conscience paroxystiques rencontrés dans la création artistique.
Modifier la structure de la personnalité : travailler sur l’impulsivité, sur les schémas dysfonctionnels, et sur l’intégration sensorielle.

Module 3 : Mise en pratique de la neurocognition de la créativité en regroupements présentiels (24h). Ce module reprend les éléments vus en eLearning au module 1, mais avec une orientation de mise en pratique pour l’acquisition de savoir-faire. Il est effectué sous la supervision d’un formateur, avec des exercices de mise en situation. Il suit un programme en quatre séances en présentiel d’une journée (6h par séance) :

Application des arts visuels (en présentiel)
Application des arts plastiques (en présentiel)
Application des arts de la scène (en présentiel)
Ateliers d’ouvertures sur les autres média artistiques (en présentiel)
Conception d’un programme d’art-thérapie (en présentiel)

Module 4 : Programme d’intervision (28h, dont 16h de travail personnel)

Suivi d’un cas
Préparation d’un mémoire

Intervenants

Les formateurs sont des instructeurs qualifiés, sélectionnés par l’Institut Pi-Psy pour leurs compétences en thérapies cognitives et comportementales, étant soit des praticiens expérimentés, soit des chercheurs (doctorants, enseignants-chercheurs des universités ou chercheurs INSERM/CNRS) en neuroscience, psychiatrie, psychopathologie ou en psychologie.

Stratégie pédagogique

La formation proposée utilise une alternance d’eLearning et d’apprentissage en classes virtuelles et en regroupements. Les contenus alternent présentations théoriques et mise en pratique, afin de faciliter l’acquisition des concepts de base des TCC.

Selon les modalités d’apprentissage :

- Les séquences eLearning sont suivis à un rythme libre.

- Des regroupements d’entraînement, comprenant des éléments de formation théorique et d’entraînements (jeux de rôles, mises en situation, exercices théoriques, quizz et questions théoriques), sont effectués en classes virtuelles ou en présentiel.

Dispositif d’accompagnement

Les stagiaires peuvent poser leurs questions aux formateurs de l’Institut en envoyant un e-mail à formation@pi-psy.org.

Lieu, durée et horaires

52h en eLearning, 3 jours en classe virtuelle avec practicum, 4 journées de regroupement en présentiel (mise en pratique de l’art-thérapie), 4 séances d’une demi-journée d’intervision, 16h de travail personnel sur l’intervision. Soit 105h de formation.

Les stagiaires ont accès à la plateforme eLearning de septembre 2025 à juillet 2026. Les classes virtuelles et les regroupements en présentiel ont lieu les vendredis de 9h à 12h et de 14h à 17h de septembre à juillet. Les intervisions ont lieu les samedis de 9h à 12h pendant toute la durée de la formation (quatre dates pour valider le module, hors vacances scolaires et jours fériés).

Les classes virtuelles auront lieu les vendredis 12/09/2025 ; 26/09/2025 ; 10/10/2025.

Les dates des regroupements seront votées par les inscrits au printemps 2024 pour le second semestre (entre février et juin 2025). Les regroupements sont prévus la base de loisirs du Port aux Cerises ; la direction se réserve la possibilité de modifier la salle en fonction des besoins du groupe et du nombre d’inscrits, dans le respect des normes d’accessibilité handicap. Les regroupements en présentiel ne sont pas optionnels, et ne sont pas retransmis en visioconférence.

Logistique

Le stagiaire doit disposer d’une connexion internet et d’un ordinateur pour suivre les séquences en ligne ; et d’une webcam et d’un micro-casque pour assister aux classes virtuelles. Une feuille et un stylo peuvent être nécessaires pour prendre des notes.

Article 11 : intervision & pro-bono

Le programme d’intervision sert à préparer un mémoire d’étude de cas, à remettre en fin de nos formations en psychothérapie. Les séances d’intervision s’appuient sur un travail personnel avec l’utilisation d’un travail sur soi (fiches d’auto-analyse) complété par un travail de réflexion en groupe sur des cas réels. Les participants complètent un tableau virtuel indiquant ce qu’ils ont construit ensemble.

Programme PRO BONO : thérapie sociale et solidaire

L’accès à l’intervision est offert si l’étudiant participe au programme Pro Bono de l’Institut : dans ce programme, les stagiaires suivent gratuitement en visioconsultation un patient en situation de précarité financière, accompagné en intervision et par un praticien-référent de l’Institut (le patient est informé du fait que le stagiaire est en cours de formation). Ce programme social et solidaire fonctionne sur la base du bénévolat : ni le praticien-référent, ni l’étudiant, ni l’Institut ne sont rémunérés (indirectement, l’étudiant reçoit une contrepartie par l’Institut puisqu’il ne paye plus pour son intervision). Ce programme est régi par la signature d’une charte régulant la prise en charge. En cas de difficulté ou de danger, le praticien-référent intervient dans le suivi et veille à protéger le patient.

Ce programme social et solidaire permet de mettre en contact des stagiaires ne disposant pas des moyens de prendre des patients en charge, avec des patients ne permettant pas de financer un suivi. L’Institut se charge de sélectionner les patients participant à ce programme, de mettre en place une charte de prise en charge, et de mettre en contact les patients avec les stagiaires. Le stagiaire suite le patient, sous le contrôle d’un praticien-référent confirmé de l’Institut. En cas de situation difficile ou hors de vos capacités, le praticien-référent accompagne et gère avec le stagiaire la difficulté.

Pourquoi ce programme ? Parce que les psychothérapies, et en particulier les TCC, sont coûteuses. Or, ce sont justement les personnes les plus précaires qui en ont le plus besoin : en effet, les personnes précaires souffrent d’exclusion et d’une vie plus stressante, sont davantage malades et exposées à des conditions de vie usantes. Elles sont donc davantage stressées, plus fréquemment atteintes de troubles de l’humeur ou d’anxiété, et davantage à risque de sombrer dans une addiction. Pour autant, lorsqu’une personne est atteinte de troubles psychiques, elle a davantage de risque de basculer dans la précarité. Précarité et troubles psychiques vont donc de pair, et se con-entretiennent. Dans le cadre de ses missions sociales et solidaires, l’Institut Pi-Psy vise par ce programme à démocratiser les TCC pour les personnes les plus nécessiteuses.

Fait en double exemplaire,

à Draveil

le

Pour le stagiaire

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Pour l’organisme

François-Benoît Vialatte,

Président

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Signed by François-Benoit Vialatte
Signed On: 12 June 2024

Timestamp

Audit

27 July 2023 22h11 CEST

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